{"id":13647,"date":"2016-12-21T16:55:59","date_gmt":"2016-12-21T19:55:59","guid":{"rendered":"https:\/\/ucegamers.com.br\/site2023\/?p=13647"},"modified":"2016-12-22T08:36:49","modified_gmt":"2016-12-22T11:36:49","slug":"ideias-em-jogo-como-foi-a-edicao-10-jogos-na-educacao","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/ucegamers.com.br\/site2023\/ideias-em-jogo-como-foi-a-edicao-10-jogos-na-educacao\/","title":{"rendered":"Ideias em Jogo: Como foi a edi\u00e7\u00e3o #10 &#8211; Jogos na Educa\u00e7\u00e3o"},"content":{"rendered":"<p><a href=\"https:\/\/ucegamers.com.br\/site2023\/wp-content\/uploads\/2016\/12\/IdeiasEmJogo082016Topo.png\"><img decoding=\"async\" loading=\"lazy\" class=\"aligncenter size-full wp-image-14388\" src=\"https:\/\/ucegamers.com.br\/site2023\/wp-content\/uploads\/2016\/12\/IdeiasEmJogo082016Topo.png\" alt=\"ideiasemjogo082016topo\" width=\"851\" height=\"315\" srcset=\"https:\/\/ucegamers.com.br\/site2023\/wp-content\/uploads\/2016\/12\/IdeiasEmJogo082016Topo.png 851w, https:\/\/ucegamers.com.br\/site2023\/wp-content\/uploads\/2016\/12\/IdeiasEmJogo082016Topo-300x111.png 300w, https:\/\/ucegamers.com.br\/site2023\/wp-content\/uploads\/2016\/12\/IdeiasEmJogo082016Topo-500x185.png 500w, https:\/\/ucegamers.com.br\/site2023\/wp-content\/uploads\/2016\/12\/IdeiasEmJogo082016Topo-624x231.png 624w\" sizes=\"(max-width: 851px) 100vw, 851px\" \/><\/a><\/p>\n<p>Pois \u00e9 pessoal, tivemos um probleminha no registro dessa edi\u00e7\u00e3o e pe\u00e7o desculpas por isso. Mas n\u00e3o \u00e9 por isso que vamos deixar de fazer, certo?<\/p>\n<p>No \u00faltimo dia 18 de agosto aconteceu na Universidade de Fortaleza, no audit\u00f3rio Celina Queiroz, a 10\u00aa Edi\u00e7\u00e3o do Ideias em Jogo, sob a media\u00e7\u00e3o de Andr\u00e9 Xavier e Izequiel Nor\u00f5es, com o tema &#8220;<strong>Jogos na Educa\u00e7\u00e3o: Meios de apoiar o ensino com o uso de jogos no processo do aprendizado<\/strong>&#8220;. Estiveram presentes os seguintes\u00a0convidados:<\/p>\n<ul>\n<li>Professor Gilles Sampaio<\/li>\n<li>Professor R\u00f3geres Souza<\/li>\n<li>Professor S\u00e1vyo Enrico<\/li>\n<\/ul>\n<div id=\"attachment_14397\" style=\"width: 910px\" class=\"wp-caption aligncenter\"><a href=\"https:\/\/ucegamers.com.br\/site2023\/wp-content\/uploads\/2016\/12\/IMG_9602p.png\"><img aria-describedby=\"caption-attachment-14397\" decoding=\"async\" loading=\"lazy\" class=\"wp-image-14397\" src=\"https:\/\/ucegamers.com.br\/site2023\/wp-content\/uploads\/2016\/12\/IMG_9602p.png\" alt=\"img_9602p\" width=\"900\" height=\"400\" \/><\/a><p id=\"caption-attachment-14397\" class=\"wp-caption-text\">Na imagem os convidados, R\u00f3geres Sousa, Guilles Sampaio, S\u00e1vyo Enrico e Izequiel Nor\u00f5es<\/p><\/div>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">As transforma\u00e7\u00f5es nos meios de comunica\u00e7\u00e3o, que se intensificaram a partir da d\u00e9cada de 1980 em diante, provocaram mudan\u00e7as em v\u00e1rios \u00e2mbitos da sociedade. As diversas inova\u00e7\u00f5es tecnol\u00f3gicas refletir-se-ia na rela\u00e7\u00e3o homem-tempo. Segundo Saviani, a revolu\u00e7\u00e3o comunicacional levou a uma nova denomina\u00e7\u00e3o cultural batizada de p\u00f3s-modernismo. <\/span><\/p>\n<blockquote><p><span style=\"font-weight: 400;\">\u201c(&#8230;) a p\u00f3s-modernidade centra-se no mundo da comunica\u00e7\u00e3o, na inform\u00e1tica, nas m\u00e1quinas eletr\u00f4nicas, nas produ\u00e7\u00f5es de s\u00edmbolos. Isso significa que antes de produzir objetos se produzem s\u00edmbolos (\u2026).\u201d (SAVIANI, 2008, P. 424).<\/span><\/p><\/blockquote>\n<p>Muitas cita\u00e7\u00f5es e refer\u00eancias de estudiosos podem ser observadas no que diz respeito a constru\u00e7\u00e3o do conhecimento no espa\u00e7o da sala de aula. Nesta edi\u00e7\u00e3o tivemos alguns exemplos de jogos e vale o destaque para o exemplo mostrado pelo professor S\u00e1vyo. O jogo\u00a0Valiant Hearts: The Great War. Este,\u00a0 \u00e9 um <em>adventure game<\/em> com tra\u00e7o cartunesco que n\u00e3o tem nada de inocente. Por meio de quebra-cabe\u00e7as e uma narrativa visual e minimalista, o jogo nos empurra para a brutalidade das trincheiras, a mis\u00e9ria dos civis e os\u00a0milh\u00f5es que perderam a vida entre 1914 e 1918. Assim tem-se uma boa abordagem do que foi e como podemos inserir o conte\u00fado da Hist\u00f3ria em sala de aula, nesse contexto a 1\u00aa Grande Guerra Mundial.<\/p>\n<p><iframe loading=\"lazy\" src=\"https:\/\/www.youtube.com\/embed\/C_NCU-1Dxd4\" width=\"900\" height=\"400\" frameborder=\"0\" allowfullscreen=\"allowfullscreen\"><\/iframe><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Em meio a essas transforma\u00e7\u00f5es s\u00e3o implantados novos desafios para o Professor. O principal deles \u00e9 lidar com alunos que tem acesso a uma gama de informa\u00e7\u00f5es, gerando um sujeito que tem ferramentas para a busca de conhecimento independentemente da figura do docente. \u201c(&#8230;) Contudo, surge com isso, uma preocupa\u00e7\u00e3o sobre como o estudante \u00e9 apresentado a essas informa\u00e7\u00f5es, e que crit\u00e9rios ele usa em suas buscas, e o principal, como ele utiliza essas informa\u00e7\u00f5es.\u201d (FILHO, 2013, P. 332).<\/span><\/p>\n<p>Um outro jogo apresentado foi\u00a0This War of Mine que diferente da maioria dos jogos conhecidos de guerra. O jogo lembra\u00a0Deadlight, mas sem os zumbis, e sua trama coloca humanos em situa\u00e7\u00f5es reais onde poderiam ocorrer conflitos armados, sobrevivendo como podem em meio ao caos e \u00e0 tristeza que envolve as pessoas. Sua\u00a0 jogabilidade \u00a0\u00e9 extremamente bem acertada, com progress\u00e3o 2D baseada nos gr\u00e1ficos, sempre escuros e sombrios, propositalmente, para passar ainda mais o tom de seriedade \u2013 e sobriedade. O game se esfor\u00e7a em parecer s\u00e9rio e \u00e9 bem-sucedido em quase todas as suas tentativas nisso. N\u00e3o \u00e9 por um acaso que ele \u00e9 inspirado em eventos do mundo real, al\u00e9m de pessoas que realmente passaram por estas situa\u00e7\u00f5es. Nas palavras do professor, com esse jogo \u00e9 poss\u00edvel trabalhar a empatia dos alunos partindo da mec\u00e2nica do jogo, sem falar de como \u00e9 poss\u00edvel melhorar o engajamento e aprendizado por meio do interesse dos alunos.<\/p>\n<div id=\"attachment_14398\" style=\"width: 910px\" class=\"wp-caption aligncenter\"><a href=\"https:\/\/ucegamers.com.br\/site2023\/wp-content\/uploads\/2016\/12\/IMG_9595p.png\"><img aria-describedby=\"caption-attachment-14398\" decoding=\"async\" loading=\"lazy\" class=\"wp-image-14398\" src=\"https:\/\/ucegamers.com.br\/site2023\/wp-content\/uploads\/2016\/12\/IMG_9595p.png\" alt=\"img_9595p\" width=\"900\" height=\"600\" srcset=\"https:\/\/ucegamers.com.br\/site2023\/wp-content\/uploads\/2016\/12\/IMG_9595p.png 2000w, https:\/\/ucegamers.com.br\/site2023\/wp-content\/uploads\/2016\/12\/IMG_9595p-300x200.png 300w, https:\/\/ucegamers.com.br\/site2023\/wp-content\/uploads\/2016\/12\/IMG_9595p-1024x682.png 1024w, https:\/\/ucegamers.com.br\/site2023\/wp-content\/uploads\/2016\/12\/IMG_9595p-450x300.png 450w, https:\/\/ucegamers.com.br\/site2023\/wp-content\/uploads\/2016\/12\/IMG_9595p-624x416.png 624w\" sizes=\"(max-width: 900px) 100vw, 900px\" \/><\/a><p id=\"caption-attachment-14398\" class=\"wp-caption-text\">Professor S\u00e1vyo comentando o modo de engajamento em sala de aula com os jogos<\/p><\/div>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Os jogos de v\u00eddeo (videogames) s\u00e3o grandes s\u00edmbolos de tais transforma\u00e7\u00f5es, pois, junto ao cinema, s\u00e3o representa\u00e7\u00f5es art\u00edsticas, que diferentemente da pintura ou da escultura, &#8211; que s\u00e3o est\u00e1ticas &#8211; est\u00e3o em movimento. O que distingue o jogo do cinema \u00e9 a capacidade de imers\u00e3o interativa proporcionada pelo software ao jogador, o introduzindo em seu universo.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">A possibilidade de dialogo com o conhecimento hist\u00f3rico proveniente do contato sujeito-jogo \u00e9 um ponto importante a ser explorado pelo professor, contudo como explica Maria Belintane \u201cN\u00e3o podemos banalizar a utiliza\u00e7\u00e3o do jogo. \u00c9 preciso compreender como se d\u00e1 a constru\u00e7\u00e3o do pensamento pelo aluno e como as situa\u00e7\u00f5es que envolvem jogo podem colaborar a esse respeito (&#8230;)\u201d (FERMIANO, 2010, P, 5)<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Partindo desse pressuposto podemos incentivar alguns questionamentos, tais como: Quem produz os jogos e qual a sua historicidade? Qual \u00e9 o produto proveniente do contato entre sujeito e o jogo? E principalmente, perceber as limita\u00e7\u00f5es e benef\u00edcios que esta pr\u00e1tica pode arrendar para o processo ensino-aprendizagem.<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Segundo Segundo Marlene Rosa Cainelli, ao analisar planos de aulas do est\u00e1gio supervisionado dos alunos da Universidade Estadual do Londrina (UEL) na d\u00e9cada de 1980. Percebeu que existia uma tentativa de propor um di\u00e1logo atrativo com os educandos, entretanto a abordagem cient\u00edfica da Hist\u00f3ria quanto ci\u00eancia acabava ficando alienada a esse processo, como podemos perceber no trecho a seguir:<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">\u201cO que acontece nos cursos de forma\u00e7\u00e3o de professores, especificamente no curso de Hist\u00f3ria da Universidade Estadual de Londrina, \u00e9 um distanciamento entre a hist\u00f3ria cient\u00edfica e a hist\u00f3ria escolar, pois, para a maior parte dos nossos alunos, a hist\u00f3ria cient\u00edfica \u00e9 para a pesquisa e aquela a ser ensinada \u00e9 a do livro did\u00e1tico. Neste sentido, o conhecimento hist\u00f3rico a ser ensinado estaria condicionado a ser apenas um conte\u00fado vulgarizado nas escolas do Ensino Fundamental e do M\u00e9dio atrav\u00e9s dos manuais escolares (&#8230;)\u201d (CAINELLI, 2008, P, 137)\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Corroborando com a cita\u00e7\u00e3o acima a ato de pensar o uso do jogo no processo ensino-aprendizagem na busca de um poss\u00edvel di\u00e1logo emp\u00e1tico com o educando &#8211; entendendo o jogo eletr\u00f4nico como uma ferramenta comum no cotidiano do mesmo &#8211; . Mas de questionar quais as possibilidades de utilizar os games em sala.<\/span><\/p>\n<p>Outra abordagem colocada no evento veio com o professor R\u00f3geres com que apresentou a proposta do seu projeto chamado <a href=\"http:\/\/www.projetoaprenderjogando.com\/\" target=\"_blank\">APRENDER JOGANDO<\/a>, que possui uma plataforma onde jogos que o mesmo produziu levam os alunos com a a\u00e7\u00e3o de jogar possam aprender no transcorrer do jogo, com o uso do ensino de matem\u00e1tica, hist\u00f3ria e muitas disciplinas.\u00a0\u00a0A proposta uma iniciativa que nasceu da experi\u00eancia com os jogos eletr\u00f4nicos, leituras, reflex\u00f5es e discuss\u00f5es durante o per\u00edodo em que cursei o curso de Especializa\u00e7\u00e3o em Metodologias do Ensino de Hist\u00f3ria e experi\u00eancias em sala de aula.<\/p>\n<div id=\"attachment_14399\" style=\"width: 910px\" class=\"wp-caption aligncenter\"><a href=\"https:\/\/ucegamers.com.br\/site2023\/wp-content\/uploads\/2016\/12\/IMG_9607p.png\"><img aria-describedby=\"caption-attachment-14399\" decoding=\"async\" loading=\"lazy\" class=\"wp-image-14399\" src=\"https:\/\/ucegamers.com.br\/site2023\/wp-content\/uploads\/2016\/12\/IMG_9607p.png\" alt=\"img_9607p\" width=\"900\" height=\"600\" srcset=\"https:\/\/ucegamers.com.br\/site2023\/wp-content\/uploads\/2016\/12\/IMG_9607p.png 2000w, https:\/\/ucegamers.com.br\/site2023\/wp-content\/uploads\/2016\/12\/IMG_9607p-300x200.png 300w, https:\/\/ucegamers.com.br\/site2023\/wp-content\/uploads\/2016\/12\/IMG_9607p-1024x682.png 1024w, https:\/\/ucegamers.com.br\/site2023\/wp-content\/uploads\/2016\/12\/IMG_9607p-450x300.png 450w, https:\/\/ucegamers.com.br\/site2023\/wp-content\/uploads\/2016\/12\/IMG_9607p-624x416.png 624w\" sizes=\"(max-width: 900px) 100vw, 900px\" \/><\/a><p id=\"caption-attachment-14399\" class=\"wp-caption-text\">Professor R\u00f3geres explicando o projeto Aprender Jogando<\/p><\/div>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">No senso comum, os jogos eletr\u00f4nicos s\u00e3o conhecidos como \u201cvideogames\u201d, contudo esse termo \u00e9 amb\u00edguo, pois pode designar tanto o software como a plataforma (ou console), entretanto, pensando atrav\u00e9s de termos t\u00e9cnicos, o videogame \u00e9 o software decodificado e produzido para o entretenimento. O fato de um software ter sido produzido para fins de divers\u00e3o n\u00e3o o torna um \u201cjogo\u201d, portanto, s\u00f3 podemos considerar o videogame como uma pr\u00e1tica l\u00fadica quando algum sujeito \u2013 sozinho ou em grupo &#8211; tem intera\u00e7\u00e3o com o mesmo.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Segundo Bobany, os jogos eletr\u00f4nicos s\u00e3o divididos em g\u00eaneros, que s\u00e3o organizados por elementos que os comp\u00f5em em diferentes categorias, dentre as quais podemos citar: A\u00e7\u00e3o, combate, corrida, RPG (Role Playing Game), RTS (Real &#8211; time strategy) e simula\u00e7\u00e3o. A distin\u00e7\u00e3o presente nos jogos se manifesta atrav\u00e9s da tem\u00e1tica e da maneira como cada jogo incita o jogador a alcan\u00e7ar os objetivos presentes no game. (BOBANY, 2008).<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Como observamos acima, os jogos tem especificidades complexas que est\u00e3o presentes desde o seu processo de produ\u00e7\u00e3o at\u00e9 a forma de itera\u00e7\u00e3o que o sujeito tem com o game. Uma ponto em especifico interessante presente na mec\u00e2nica dos jogos \u00e9 a capacidade de imers\u00e3o que o jogo proporciona ao sujeito, dando a ele a possibilidade de participar ativamente do destino que a hist\u00f3ria no jogo pode vir a tomar, o que prop\u00f5e ao educando possibilidades de pensar o processo de passagem da Hist\u00f3ria de maneira alternativa, quando comparado ao que ele estuda no livro. Peter Lee afirma que:<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">\u201cPoderemos descobrir o que pensam os estudantes sobre os cursos de a\u00e7\u00e3o alternativos que poderiam fazer mais sentido do que aqueles que s\u00e3o apresentados actualmente em determinadas ocasi\u00f5es-chave do passado (\u2026) Rejeitar meramente em rela\u00e7\u00e3o ao passado um curso alternativo de ac\u00e7\u00f5es permite apenas aos alunos ver o curso das ac\u00e7\u00f5es como a coisa \u00f3bvia a fazer, tornando n\u00e3o intelig\u00edvel o que foi feito.\u201d (LEE, 2003, P. 35)\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Interagindo com a perspectiva acima imaginem o seguinte retrato: Os alunos, chegam nas escolas com conhecimento, e parte dessa forma\u00e7\u00e3o pode ter sido fomentada de maneira din\u00e2mica atrav\u00e9s dos jogos, ent\u00e3o como apresentar para tais sujeitos o conhecimento de maneira factual e \u00f3bvia? Nesse sentido como a imers\u00e3o que o jogo proporciona pode ajudar no questionamento de conceitos importantes das disciplinas? E principalmente como fazer isso sem cometer anacronismos e sem comprometer o conhecimento cientifico?<\/span><\/p>\n<p><span style=\"font-weight: 400;\">Para Zenilda Botti Fernandes o \u201c(&#8230;) o sentido pedag\u00f3gico \u00e9 configurado no relacionamento entre os elementos das pr\u00e1ticas educativas nos contextos sociopol\u00edticos. (&#8230;)\u201d. (BOTTI, 2009, p. 182). Dito isso, podemos conferir que o sentido de educar est\u00e1 diretamente ligado \u00e0 capacidade de que o professor deve estar atento \u00e0s delimita\u00e7\u00f5es culturais presentes no universo de seus alunos, fazendo com que os mesmos adquiram ferramentas para refletir acerca do mundo que os rodeia. O que consiste em produzir junto ao discente um saber libertador, dando a ele chaves de leitura capaz de extrair nas entrelinhas dos jogos o discurso presente, n\u00e3o o aceitando como uma verdade definitiva.<\/span><\/p>\n<p>Muitas propostas e abordagens podem ser evidenciadas e conhecidas para o uso de jogos como meio de atrativo e engajamento para trabalhar com os alunos em sala de aula. Mas a atua\u00e7\u00e3o e interesse do professor podem ser um grande diferencial no processo de ensino com o uso de novas m\u00eddias e os meios de comunica\u00e7\u00e3o atuais.<\/p>\n<p>Bem pessoal esse foi nosso #IdeiasEmJogo10. Deixem seus coment\u00e1rios e aguardem novas edi\u00e7\u00f5es do evento.<\/p>\n<p>Refer\u00eancias:<\/p>\n<p>BOBANY, Arthur. Videogame Arte. Teres\u00f3polis, RJ: Novas Ideias, 2008.<\/p>\n<p>BOTTY, Zenilda F.\u00a0Forma\u00e7\u00e3o docente na Amaz\u00f4nia: desafios e perspectivas. &#8211;\u00a0Trabalho Docente e Forma\u00e7\u00e3o: Pol\u00edticas, Pr\u00e1ticas e Investiga\u00e7\u00e3o: Pontes para a mudan\u00e7a. \u00a0CIIE &#8211; Centro de Investiga\u00e7\u00e3o e Interven\u00e7\u00e3o Educativas. Janeiro, 2014.<\/p>\n<p>CAINELLI, Marlene Rosa. Forma\u00e7\u00e3o de professores de hist\u00f3ria: o princ\u00edpio investigativo como fundamento da pr\u00e1tica de ensino . Dispon\u00edvel em: <a href=\"https:\/\/periodicos.ufsc.br\/index.php\/perspectiva\/article\/viewFile\/2175-795X.2016v34n1p189\/31937\">https:\/\/periodicos.ufsc.br\/index.php\/perspectiva\/article\/viewFile\/2175-795X.2016v34n1p189\/31937<\/a><\/p>\n<p>ENRICO, S\u00e1vyo. Coluna Ponto de Fuga: Educa\u00e7\u00e3o por meio de Jogos. Dispon\u00edvel em:\u00a0<a href=\"https:\/\/ucegamers.com.br\/site2023\/ponto-de-fuga-educacao-de-jogos\/\" target=\"_blank\">https:\/\/ucegamers.com.br\/site2023\/ponto-de-fuga-educacao-de-jogos\/<\/a><\/p>\n<p>FERMIANO, Maria A. \u00a0O JOGO COMO UM INSTRUMENTO DE TRABALHO NO ENSINO DE HIST\u00d3RIA? &#8211; Dispon\u00edvel em:\u00a0<a href=\"http:\/\/docplayer.com.br\/16371210-O-jogo-como-um-instrumento-de-trabalho-no-ensino-de-historia.html\">http:\/\/docplayer.com.br\/16371210-O-jogo-como-um-instrumento-de-trabalho-no-ensino-de-historia.html<\/a>.<\/p>\n<p>FILHO, Odmir F. M. Caldas. TECNOLOGIAS DIGITAIS E O CURR\u00cdCULO: UMA PESPECTIVA\u00a0ETINOGR\u00c0FICA DA FACED COM O USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS &#8211; Encontro da Linha de Educa\u00e7\u00e3o Curr\u00edculo, e Ensino da Universidade\u00a0Federal do Cear\u00e1, I; Anais, Saberes da doc\u00eancia, curr\u00edculo e ensino. \u00a0\u2013 Fortaleza: Imprece, 2013.<\/p>\n<p>SAVIANI, Demerval. Escola e Democracia. Edi\u00e7\u00e3o Comemorativa. Campinas: Autores Associados, 2008. 112p (Cole\u00e7\u00e3o Educa\u00e7\u00e3o Contempor\u00e2nea).<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<hr \/>\n<p><a href=\"https:\/\/www.facebook.com\/izequielnoroes?fref=ts\" target=\"_blank\"><img decoding=\"async\" loading=\"lazy\" class=\"alignleft wp-image-11945\" src=\"https:\/\/ucegamers.com.br\/site2023\/wp-content\/uploads\/2016\/03\/IzequielCampus1.png\" alt=\"\" width=\"100\" height=\"107\" srcset=\"https:\/\/ucegamers.com.br\/site2023\/wp-content\/uploads\/2016\/03\/IzequielCampus1.png 310w, https:\/\/ucegamers.com.br\/site2023\/wp-content\/uploads\/2016\/03\/IzequielCampus1-280x300.png 280w\" sizes=\"(max-width: 100px) 100vw, 100px\" \/><\/a><\/p>\n<p><strong>Izequiel Nor\u00f5es<br \/>\n<\/strong>Professor, Analista de Sistemas,\u00a0Diretor da UCEG e pai do Icaro.<br \/>\n<em>\u201cJogos n\u00e3o s\u00e3o joguinhos\u201d<\/em><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<hr \/>\n<p><a href=\"https:\/\/www.facebook.com\/andre.xavier.9?fref=ts\" target=\"_blank\"><img decoding=\"async\" loading=\"lazy\" class=\"alignleft wp-image-11861\" src=\"https:\/\/ucegamers.com.br\/site2023\/wp-content\/uploads\/2016\/03\/11666031_950900884966509_4343823221100572090_n-300x300.jpg\" alt=\"11666031_950900884966509_4343823221100572090_n\" width=\"100\" height=\"100\" srcset=\"https:\/\/ucegamers.com.br\/site2023\/wp-content\/uploads\/2016\/03\/11666031_950900884966509_4343823221100572090_n-300x300.jpg 300w, https:\/\/ucegamers.com.br\/site2023\/wp-content\/uploads\/2016\/03\/11666031_950900884966509_4343823221100572090_n-624x624.jpg 624w, https:\/\/ucegamers.com.br\/site2023\/wp-content\/uploads\/2016\/03\/11666031_950900884966509_4343823221100572090_n.jpg 960w\" sizes=\"(max-width: 100px) 100vw, 100px\" \/><\/a><\/p>\n<p><strong>Andr\u00e9 Mesquita<br \/>\n<\/strong>Mercante e amante de jogos digitais<br \/>\n<em>\u2018A cultura gamer vai muito al\u00e9m de pressionar bot\u00f5es\u2019<\/em><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Pois \u00e9 pessoal, tivemos um probleminha no registro dessa edi\u00e7\u00e3o e pe\u00e7o desculpas por isso. 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